{"id":11132,"date":"2026-09-10T17:09:30","date_gmt":"2026-09-10T16:09:30","guid":{"rendered":"https:\/\/fridaybulletin.co.uk\/hadith-de-la-semaine-volume-03-numero-37\/"},"modified":"2026-09-10T17:50:25","modified_gmt":"2026-09-10T16:50:25","slug":"hadith-de-la-semaine-volume-03-numero-37","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fridaybulletin.co.uk\/fr\/hadith-de-la-semaine-volume-03-numero-37\/","title":{"rendered":"Hadith de la semaine \u2013 Volume 03 Num\u00e9ro 37"},"content":{"rendered":"

Pr\u00e9server l’esprit de l’\u00e9ducation : savoir, humilit\u00e9 et \u00e9thique <\/strong><\/h2>\n

Occasion de r\u00e9flexion : <\/em><\/strong>9 septembre : Journ\u00e9e internationale pour la protection de l’\u00e9ducation contre les attaques<\/em><\/p>\n

Introduction et contexte de r\u00e9flexion sur ce Hadith :<\/strong><\/p>\n

Prot\u00e9ger l’\u00e9ducation ne se limite pas \u00e0 s\u00e9curiser les \u00e9difices scolaires et les salles de classe ; il s’agit tout autant de pr\u00e9server les valeurs m\u00eames de l’apprentissage : le respect, l’humilit\u00e9, la rectitude de l’intention, la responsabilit\u00e9 et la disposition \u00e0 apprendre d’autrui. Dans cette perspective, une parole remarquable de l’imam \u02bfAl\u012b (paix sur lui) offre une le\u00e7on fondamentale \u00e0 l’ensemble des acteurs du monde \u00e9ducatif :<\/p>\n

\u0627\u0645\u0627\u0645 \u0639\u0644\u06cc (\u0639): \u062a\u064e\u0648\u064e\u0627\u0636\u064e\u0639\u064f\u0648\u0627 \u0644\u0650\u0645\u064e\u0646\u0652 \u062a\u064e\u062a\u064e\u0639\u064e\u0644\u0651\u064e\u0645\u064f\u0648\u0646\u064e \u0645\u0650\u0646\u0652\u0647\u064f \u0627\u064e\u0644\u0652\u0639\u0650\u0644\u0652\u0645\u064e \u0648\u064e \u0644\u0650\u0645\u064e\u0646\u0652 \u062a\u064f\u0639\u064e\u0644\u0651\u0650\u0645\u064f\u0648\u0646\u064e\u0647\u064f \u0648\u064e \u0644\u0627\u064e \u062a\u064e\u0643\u064f\u0648\u0646\u064f\u0648\u0627 \u0645\u0650\u0646\u0652 \u062c\u064e\u0628\u064e\u0627\u0628\u0650\u0631\u064e\u0629\u0650 \u0627\u064e\u0644\u0652\u0639\u064f\u0644\u064e\u0645\u064e\u0627\u0621\u0650 \u0641\u064e\u0644\u0627\u064e \u064a\u064e\u0642\u064f\u0648\u0645\u064f \u062c\u064e\u0647\u0652\u0644\u064f\u0643\u064f\u0645\u0652 \u0628\u0650\u0639\u0650\u0644\u0652\u0645\u0650\u0643\u064f\u0645\u0652<\/strong> \u00ab\u00a0Soyez humbles envers ceux aupr\u00e8s de qui vous acqu\u00e9rez le savoir, tout comme envers ceux \u00e0 qui vous l’enseignez. Ne comptez pas parmi les savants arrogants et tyranniques, car votre savoir ne saurait compenser votre ignorance \u00e9thique. \u00bb<\/em> (Gharar al-<\/em><\/strong>\u1e24<\/em><\/strong>ikam wa Durar al-Kalim<\/em><\/strong>, vol. 1, p. 321)<\/strong><\/p>\n

Messages \u00e9ducatifs de ce Hadith pour les adolescents et les jeunes<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. T\u00e9moigner d’humilit\u00e9 envers ceux qui vous enseignent <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    Faites preuve d’humilit\u00e9 et de respect envers vos enseignants, vos parents et toute personne aupr\u00e8s de qui vous acqu\u00e9rez un savoir.<\/p>\n

    D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Remerciez une personne cette semaine pour un enseignement qu’elle vous a transmis.<\/p>\n

      \n
    1. Faire preuve d’humilit\u00e9 lorsque vous transmettez votre savoir <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

      Si vous enseignez quelque chose \u00e0 autrui, traitez votre interlocuteur avec la m\u00eame humilit\u00e9 et le m\u00eame respect.<\/p>\n

      D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Aidez une personne \u00e0 apprendre une notion sans lui faire ressentir une quelconque sup\u00e9riorit\u00e9 de votre part.<\/p>\n

        \n
      1. Le savoir ne se confond pas avec la sagesse <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

        Poss\u00e9der des connaissances plus \u00e9tendues ou des dipl\u00f4mes plus \u00e9lev\u00e9s ne rend pas n\u00e9cessairement une personne meilleure ou plus sage.<\/p>\n

        D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Observez cette semaine une belle qualit\u00e9 chez une personne qui poss\u00e8de un bagage acad\u00e9mique moindre que le v\u00f4tre.<\/p>\n

          \n
        1. Utilisez le savoir pour servir, non pour dominer <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

          Mettez vos connaissances \u00e0 contribution pour aider et servir autrui, et non pour exercer un ascendant sur lui.<\/p>\n

          D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Mettez l’une de vos comp\u00e9tences au service de la r\u00e9solution d’un probl\u00e8me pour quelqu’un cette semaine, sans rien attendre en retour.<\/p>\n

            \n
          1. Soyez un \u00e9l\u00e8ve exemplaire dans votre comportement<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

            Une attitude d\u00e9plac\u00e9e ou un manque d’\u00e9thique peuvent ruiner la valeur et la cr\u00e9dibilit\u00e9 des connaissances et de l’expertise les plus remarquables.<\/p>\n

            D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Si la col\u00e8re vous gagne cette semaine, marquez un temps d’arr\u00eat avant de prendre la parole et choisissez des mots empreints de respect.<\/p>\n

              \n
            1. Se pr\u00e9server de l’orgueil intellectuel <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

              Ne laissez jamais votre \u00e9rudition susciter en vous un sentiment de sup\u00e9riorit\u00e9 envers autrui.<\/p>\n

              D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Lors d’une discussion o\u00f9 vous connaissez la r\u00e9ponse, \u00e9coutez attentivement le point de vue de votre interlocuteur avant d’exprimer le v\u00f4tre.<\/p>\n

                \n
              1. Apprendre de personnes aux parcours diff\u00e9rents du v\u00f4tre <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                Il n’est pas n\u00e9cessaire qu’une personne partage votre \u00e2ge, votre arri\u00e8re-plan ou votre mode de pens\u00e9e pour qu’elle puisse vous transmettre un enseignement pr\u00e9cieux.<\/p>\n

                D\u00e9fi pratique <\/em><\/strong>:<\/em> Ayez cette semaine un \u00e9change respectueux avec une personne dont l’exp\u00e9rience ou l’opinion diff\u00e8re des v\u00f4tres, et identifiez un \u00e9l\u00e9ment enrichissant \u00e0 retenir de sa perspective.<\/p>\n

                Messages \u00e9ducatifs de ce hadith pour les parents<\/strong><\/p>\n

                  \n
                1. Ne pas sur\u00e9valuer le seul succ\u00e8s acad\u00e9mique <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                  Encouragez l’instruction de vos enfants, mais gardez \u00e0 l’esprit que la foi, l’humanit\u00e9, la conscience et la noblesse de caract\u00e8re pr\u00e9valent sur la seule accumulation de dipl\u00f4mes.<\/p>\n

                  D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Cette semaine, f\u00e9licitez sp\u00e9cifiquement votre enfant pour un acte d’honn\u00eatet\u00e9, de bienveillance ou de responsabilit\u00e9, plut\u00f4t que pour une r\u00e9ussite scolaire.<\/p>\n

                    \n
                  1. Conserver de l’humilit\u00e9 envers vos anciens ma\u00eetres <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                    Demeurez reconnaissant et humble envers les enseignants qui vous ont form\u00e9, m\u00eame des ann\u00e9es plus tard.<\/p>\n

                    D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Recontactez ou rem\u00e9morez-vous cette semaine un ancien professeur pour lui exprimer votre gratitude quant \u00e0 un enseignement re\u00e7u.<\/p>\n

                      \n
                    1. Exercer l’autorit\u00e9 parentale avec humilit\u00e9 <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                      Bien qu’il vous revienne d’enseigner de nombreuses choses \u00e0 vos enfants, cette d\u00e9marche doit toujours \u00eatre empreinte de modestie et d’humilit\u00e9.<\/p>\n

                      D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Cette semaine, veillons scrupuleusement \u00e0 bannir toute parole ou attitude p\u00e9remptoire au sein du foyer.<\/p>\n

                        \n
                      1. Apprendre de ses enfants sans y voir une faiblesse <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                        L’humilit\u00e9 envers ceux qui nous instruisent s’applique \u00e9galement \u00e0 vos enfants ; accueillir leurs comp\u00e9tences nouvelles renforce leur confiance et consolide les liens familiaux.<\/p>\n

                        D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Demandez \u00e0 votre enfant de vous expliquer une notion qu’il ma\u00eetrise bien et \u00e9coutez-le attentivement, sans chercher \u00e0 le corriger.<\/p>\n

                          \n
                        1. Ne pas st\u00e9riliser la port\u00e9e de vos conseils <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                          La col\u00e8re, l’impatience et les \u00e9carts de langage risquent de vider vos conseils et votre exp\u00e9rience de vie de toute leur port\u00e9e aux yeux de votre enfant.<\/p>\n

                          D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> La prochaine fois que votre enfant commet une erreur, adressez-lui vos remarques avec calme plut\u00f4t que de r\u00e9agir sous le coup de l’impulsivit\u00e9.<\/p>\n

                            \n
                          1. \u00c9couter avant de conseiller <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                            Un parent qui pratique l’\u00e9coute active d\u00e9montre que l’apprentissage est une dynamique \u00e0 double sens.<\/p>\n

                            D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Consacrez dix minutes cette semaine \u00e0 \u00e9couter votre enfant sans l’interrompre, sans le corriger et sans chercher \u00e0 lui donner imm\u00e9diatement un conseil.<\/p>\n

                              \n
                            1. Ne pas transformer l’exp\u00e9rience en instrument de domination <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                              L’anciennet\u00e9 et l’exp\u00e9rience ne garantissent pas automatiquement la justesse de chaque opinion.<\/p>\n

                              D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Lors d’un d\u00e9saccord familial, au lieu d’invoquer l’argument d’autorit\u00e9, explicitez clairement vos raisons et invitez votre enfant \u00e0 exprimer son point de vue.<\/p>\n

                              Messages \u00e9ducatifs de ce hadith pour les imams et le corps enseignant<\/strong><\/p>\n

                                \n
                              1. Expliciter la distinction entre sagesse et dipl\u00f4mes<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                                Aidez le public \u00e0 comprendre que la sagesse authentique prime sur la simple accumulation de savoirs ou de titres acad\u00e9miques.<\/p>\n

                                D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Int\u00e9grez dans votre prochain sermon un exemple concret illustrant comment le savoir doit mener \u00e0 la sagesse et \u00e0 l’action vertueuse.<\/p>\n

                                  \n
                                1. Faire preuve d’humilit\u00e9 envers le public<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                                  Traitez votre auditoire et l’ensemble de la communaut\u00e9 avec humilit\u00e9, respect et dignit\u00e9.<\/p>\n

                                  D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> \u00c0 l’issue de votre prochain sermon, consacrez quelques minutes \u00e0 \u00e9couter attentivement les fid\u00e8les sans chercher \u00e0 les n\u2019impressionner ni \u00e0 les corriger.<\/p>\n

                                    \n
                                  1. Respecter l’expertise des autres domaines du savoir<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                                    Sachez appr\u00e9cier et solliciter les comp\u00e9tences des sp\u00e9cialistes d’autres disciplines, en reconnaissant les limites de votre propre expertise.<\/p>\n

                                    D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Consultez un sp\u00e9cialiste qualifi\u00e9 avant de vous exprimer publiquement sur un sujet qui d\u00e9passe votre champ d’expertise habituel.<\/p>\n

                                      \n
                                    1. Laisser l’excellence de l’\u00e9thique renforcer l’enseignement religieux<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                                      L’impatience, la s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 et les \u00e9carts de conduite peuvent fragiliser le savoir religieux le plus \u00e9rudit ; le comportement d’un savant porte souvent plus loin que ses sermons.<\/p>\n

                                      D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Durant une semaine, efforcez-vous de faire preuve de patience et de douceur dans chaque interaction complexe.<\/p>\n

                                        \n
                                      1. Accueillir la critique et assumer ses responsabilit\u00e9s<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                                        Acceptez la critique constructive et rectifiez ouvertement vos erreurs, car l’humilit\u00e9 et l’imputabilit\u00e9 comptent parmi les vecteurs les plus puissants de la confiance publique.<\/p>\n

                                        D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Demandez cette semaine \u00e0 une personne de confiance : \u00ab Y a-t-il un aspect de mon comportement que je devrais am\u00e9liorer ? \u00bb, et \u00e9coutez sa r\u00e9ponse sans adopter une posture d\u00e9fensive.<\/p>\n

                                          \n
                                        1. Favoriser un climat propice aux questions<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                                          L’apprentissage est plus f\u00e9cond lorsque chacun se sent libre de dire : \u00ab Je ne comprends pas \u00bb ou \u00ab J’ai une question \u00bb.<\/p>\n

                                          D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Lors de votre prochain cours, invitez explicitement le public \u00e0 poser des questions et remerciez au moins un participant, m\u00eame si sa question para\u00eet \u00e9l\u00e9mentaire.<\/p>\n

                                            \n
                                          1. Ne jamais humilier un apprenant<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                                            La correction d’une erreur doit d\u00e9velopper la compr\u00e9hension de l’\u00e9tudiant, non entamer sa confiance ou porter atteinte \u00e0 sa dignit\u00e9.<\/p>\n

                                            D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Pendant une semaine, \u00e9vitez de reprendre publiquement un apprenant lorsqu’une remarque priv\u00e9e et bienveillante s’av\u00e8re plus constructive.<\/p>\n

                                              \n
                                            1. Poursuivre soi-m\u00eame sa qu\u00eate de savoir<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                                              Enseigner \u00e0 autrui ne signifie pas que l’on ait cess\u00e9 d’\u00eatre soi-m\u00eame un apprenant.<\/p>\n

                                              D\u00e9fi pratique :<\/em><\/strong> Choisissez cette semaine un sujet \u00e9loign\u00e9 de votre domaine de pr\u00e9dilection et consacrez au moins trente minutes \u00e0 vous instruire aupr\u00e8s d’une personne qui le ma\u00eetrise.<\/p>\n

                                                \n
                                              1. Reconna\u00eetre les limites de ses connaissances<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                                                Dire \u00ab Je ne sais pas \u00bb constitue parfois l’un des enseignements les plus vertueux qu’un ma\u00eetre ou un imam puisse transmettre.<\/p>\n

                                                D\u00e9fi pratique :<\/em> <\/strong>La prochaine fois qu’une question d\u00e9passe vos certitudes, \u00e9vitez les conjectures : indiquez simplement que vous devez v\u00e9rifier l’information avant d’y apporter une r\u00e9ponse rigoureuse.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":3,"featured_media":11101,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[99],"tags":[],"class_list":["post-11132","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-hadith-de-la-semaine"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fridaybulletin.co.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11132","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fridaybulletin.co.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fridaybulletin.co.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fridaybulletin.co.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fridaybulletin.co.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11132"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/fridaybulletin.co.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11132\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11151,"href":"https:\/\/fridaybulletin.co.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11132\/revisions\/11151"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fridaybulletin.co.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11101"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fridaybulletin.co.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11132"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fridaybulletin.co.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11132"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fridaybulletin.co.uk\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11132"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}